想不通的周妈妈：
唉，我最近真的不知道怎么跟我儿子沟通。我儿子小君，刚刚从小学升上初中，以前他都是自发学习，完全不用我操心，但是到了初一的下学期，我突然就发现他整天在家闷闷不乐。快要大考了，我都没有看到他在温习。前天我终于忍不住责备了他一下，他竟然跟我说：“人生没意义、学习没意义”，所以就不想做了，反正做了也是没有什么好的回报什么的……
我当时受不了小君的这番话，我认为他是在合理化逃避做事的借口。我就骂得更大声了，我知道我自己控制不了情绪，可是我又不想看到他这个模样，最后他就把自己关在房间，两天都没有出来，又不肯吃饭……
我也是为了激发他嘛，他怎么就整天说“没意义”，就躺在那儿什么都不理了？我有哪里做错了吗？说什么“找不到意义”……我们小时候也不都这样活过来了吗……哎呀！小大人咨询平台，你们告诉我什么是有意义吧？哎！气死我了！
郑柔老师：
谢谢你向我们分享你的烦恼。你想不通的问题，也许正是你的孩子想不通的，的确，如果每一样事情都必须找到自认为“有”的意义才做，那么很多事情就会被耽延了。可是，这个“寻找意义的阶段”却是我们每个人必然经历的，特别是步入青春期的孩子他们要面对的。
哈佛大学医学博士丹尼尔‧西格尔曾经对青少年做了20年的研究，他发现因为大脑发育和想要独立，青春期孩子有以下三个特征：
1. 寻求新事物
青春期孩子的大脑回路活跃，孩子会变得很想追求回报，所以他们会积极的尝试新事物，主动探索新奇事物，非常想要创造新的做事方法，具有冒险精神。可是，如果生活一成不变，他们没有发现到有趣和新鲜的事物的话，大脑这部分就不能被满足，影响生活的动力。
2. 情绪强度提高
青春期的孩子非常情绪化，本身强烈的情绪会让生活充满活力和原动力，让人有激情，对一切事物都感兴趣，这也是为什么青春期的孩子会常常感到好奇。但是，他们的生活可能被强烈的情绪支配，导致他们冲动、情绪化，有时会做出极端有害的行为。
3. 希望与众不同
青春期孩子的概念思维和抽象推理能力增强，使他们开始质疑现状，用打破固有规矩的方法来应对问题，形成新的观念。他们希望成为创新者，渴望与众不同。这就可以解释，为什么孩子真的会重新思考，自己现在所做的事有没有实质的意义。
由此可见，孩子希望寻找做事的动力和意义，都是大脑发展过程的一部分，周妈妈，你不用过分担忧，也不需要动气、过早标签孩子的行为动机。如果想改善沟通、增强孩子的动力，建议你参考美国史丹福大学教育研究所教授威廉‧戴蒙的书《迈向目的之路》（The path of purpose），其中他提到三个要点：
1. 清楚区分“目的”与“目标”的分别
目的，并不是一般短期、实时性的目标，它是一种遥远的目标，是一个你想去的方向：你的一生想往哪里去？你想成为怎样的人？目的必须是有意义的、长期的、对世界和身边的人可以具体说明的。而目标，是达到目的的手段。有了目的，你会开始安排各种目标，帮助自己一步一步到达那个目的。父母必须了解，孩子的学习动机不应该只是单单考高分，这是很短期的目标。长期的学习目标和动机，应该是孩子能够全心投入他们想学的内容，可以完成一些特定的人生目的。目的会产生一种内在原动力，也就是周妈妈你孩子所讲的“意义”。
2. 鼓励孩子思考
父母可以向孩子提出问题、引发他的思考。以下是3个特别关键的问题，能让孩子发展目的感：
我对什么有兴趣？我做什么最享受？什么会让我发光？
我最擅长什么？我的才能在哪里？
这世界需要什么？世界有哪些问题，又有什么机会，可以成为我帮助别人的所在？
这些是孩子一定要问自己的问题，以上三个缺一不可。孩子要在青少年阶段发展出目的感，是很花时间的，需要几个月甚至是几年，因为他们要去尝试不同的事物。父母可以做的，就是跟孩子展开对话，刺激他们去思考。一旦孩子有了一个小小的开始，父母必须提供足够的资源去帮助他继续发展。
3. 强调责任
有的青春期孩子会陷入一种：只想要权利，不想承担任何责任的理想化状态的里面。所以，父母要从小教导孩子负责任，不单是口头上说说而已，有时也要放手让他们看到不负责任的结果，他们才会明白“意义”的建立也是来自于“负责任”这一环。
希望想不通的周妈妈你现在有得到亮光，想通一点点。